Onze methodieken
Vijf invalshoeken, één uitgangspunt: het kind.
Methodieken zijn hulpmiddelen, geen doel. We zetten niet alle methodes tegelijk in bij iedere jongere. Welke invalshoek past, hangt af van de hulpvraag, de mogelijkheden van het kind en de deskundigheid van de begeleiders.
Gentle Teaching
Eerst verbinding, dan de rest.
Gentle Teaching gaat uit van onvoorwaardelijk respect voor ieder mens. De kern is eenvoudig en tegelijk veeleisend: een kind of jongere moet zich veilig, geliefd en verbonden voelen voordat leren en veranderen mogelijk worden.
Dat betekent dat de begeleider niet in de eerste plaats corrigeert, maar contact zoekt. Gedrag wordt gezien als een vorm van communicatie. In plaats van te vragen 'hoe stoppen we dit?', vragen we 'wat heeft dit kind nodig om zich veilig te voelen?'.
Wat merkt een kind hiervan?
Een begeleider die rustig blijft, warm reageert en niet afhaakt als het even moeilijk gaat. Je kind ervaart dat het welkom is, ook op een slechte dag.
Wat betekent dit voor ouders?
We praten met je over wat we zien achter gedrag, en hoe je thuis met kleine gebaren van nabijheid en waardering het gevoel van veiligheid kunt versterken.
Triple C
Een menswaardig leven als vertrekpunt.
Triple C is ontwikkeld als methodiek binnen de zorg en richt zich op wat mensen nodig hebben om een goed leven te leiden: ondersteunende relaties, zinvolle dagelijkse bezigheden en het ervaren van eigen competentie.
In plaats van te focussen op wat niet lukt, kijkt Triple C naar de behoeften achter gedrag en naar perspectief: wat geeft houvast, wat geeft plezier, waar is iemand goed in? Het is een manier van kijken en werken, geen behandeling die voor iedereen hetzelfde toepasbaar is. We zetten de principes in waar ze passen bij een kind of jongere.
Wat merkt een kind hiervan?
Dagen met herkenbare, betekenisvolle activiteiten en momenten waarop je kind merkt: dit kan ik, dit doe ik graag.
Wat betekent dit voor ouders?
We kijken samen naar het dagelijks leven van je kind en zoeken naar activiteiten en relaties die energie geven in plaats van kosten.
Geef me de 5
Duidelijkheid door vijf vragen.
Geef me de 5 is een praktische manier om duidelijkheid te bieden, vaak ingezet bij kinderen en jongeren met autisme. Het idee: veel onrust ontstaat door onduidelijkheid. Door vooraf antwoord te geven op vijf vragen, wordt de wereld voorspelbaarder.
De vijf vragen zijn: WIE? (met wie ben ik), WAT? (wat ga ik doen), WAAR? (waar gebeurt het), WANNEER? (wanneer begint en eindigt het) en HOE? (hoe pak ik het aan). Wie die antwoorden kent, hoeft minder te raden — en houdt meer energie over.
Voorbeeld: woensdagmiddag
- WIE?
- Ik ben met mijn begeleider, Sanne komt om 15.00 uur erbij.
- WAT?
- Eerst boterham eten, dan samen een boodschap doen, daarna vrij tekenen.
- WAAR?
- Thuis aan de keukentafel, de boodschap bij de supermarkt om de hoek.
- WANNEER?
- Van 13.30 tot 16.00 uur. De klok en de planning op de koelkast laten zien wat nu is.
- HOE?
- Ik neem het boodschappenlijstje mee en mag zelf afrekenen. Als het te druk is, gaan we even naar buiten.
Wat merkt een kind hiervan?
Je kind weet wat er komt. Overgangen worden minder spannend, omdat ze aangekondigd en zichtbaar gemaakt worden.
Wat betekent dit voor ouders?
We laten zien hoe je de vijf vragen thuis kunt beantwoorden, bijvoorbeeld bij een uitje, een bezoek of een gewone woensdagmiddag.
PRT — Pivotal Response Treatment
Leren vanuit wat je kind zelf boeit.
Pivotal Response Treatment is een naturalistische aanpak die vooral bekend is uit de ondersteuning van kinderen met autisme. De gedachte is dat sommige vaardigheden 'spilfuncties' zijn: als motivatie, het nemen van initiatief en reageren op anderen groeien, heeft dat effect op veel andere gebieden.
PRT werkt niet aan een tafel met losse oefeningen, maar via de interesses van het kind en alledaagse interacties: spel, samen iets maken, kiezen. Een poging wordt beloond, niet alleen het perfecte antwoord. Of en hoe PRT past, hangt af van het kind en de hulpvraag; het is niet voor iedereen de juiste keuze.
Wat merkt een kind hiervan?
Begeleiding die aansluit bij wat je kind leuk vindt. Leren voelt minder als 'moeten' en meer als samen ontdekken.
Wat betekent dit voor ouders?
We vertellen welke interesses we gebruiken en hoe je in gewone momenten — aan tafel, in de auto, bij het spelen — kansen kunt creëren voor contact.
TEACCH
Structuur die je kunt zien.
TEACCH staat voor een gestructureerde manier van leren en ondersteunen, oorspronkelijk ontwikkeld voor mensen met autisme. Het uitgangspunt: veel mensen begrijpen hun omgeving beter als die visueel en overzichtelijk is ingericht.
Denk aan een duidelijke dagplanning, pictogrammen, checklists en een vaste plek voor activiteiten. Zo wordt zichtbaar wat er van je verwacht wordt, hoe lang iets duurt en wat daarna komt. De mate van structuur stemmen we af op wat iemand nodig heeft — niet meer, niet minder.
Wat merkt een kind hiervan?
Een begrijpelijk dagritme en visuele steun, zodat je kind minder hoeft te vragen en meer zelf kan.
Wat betekent dit voor ouders?
We helpen je om thuis een eenvoudige visuele planning of checklist te maken die past bij jullie gezin en bij de leeftijd van je kind.
De beschrijvingen op deze pagina zijn bedoeld als begrijpelijke introductie voor ouders. Ze zeggen niets over certificering of over de uitkomst van een individueel traject.
Benieuwd welke aanpak bij jouw kind past?
Dat bepalen we nooit vooraf, maar samen — na goed luisteren.
Plan een kennismaking